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| 招生年份:2023 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育（專(zhuān)碩）專(zhuān)業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專(zhuān)業(yè)代碼 : 0451 |
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研究方向 |
更多研究方向 | ||
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考試科目 |
333教育綜合 815心理學(xué)基礎(chǔ) 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333教育綜合
1.全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)：《全日制攻讀教育 碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，人民教育出版社，2009。 2. 王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社 2009 年。 3. 孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社 2005 年 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 參考書(shū)目： 心理學(xué)基礎(chǔ)，全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社、2017 年 7 月 （第二版）。 考試范圍和內(nèi)容： 第一章 現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展 1.熟悉（掌握）：心理學(xué)誕生的標(biāo)志；心理學(xué)各流派的主要代表人物和基本思想；心理學(xué)研究的程序。 2.理解：心理學(xué)的界定；心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)；個(gè)體行為與個(gè)體心理的關(guān)系； 個(gè)體心理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系；心理學(xué)研究的基本任務(wù)和心理學(xué)研究的主要方法及其各方法的特點(diǎn)。 第二章 腦與心理 1.熟悉（掌握）：神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其機(jī)能； 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其機(jī)能；突觸的功能；大腦皮層的分區(qū)與機(jī)能；布洛卡區(qū)和溫爾尼克區(qū)的位置及其功能； 2.理解：大腦兩半球的分工與協(xié)調(diào)。 3.運(yùn)用：了解腦潛能開(kāi)發(fā)的途徑并能指導(dǎo)自己科學(xué)保護(hù)和利用大腦。第三章 行為動(dòng)力 1.熟悉（掌握）：需要和動(dòng)機(jī)的含義及其基本功能；習(xí)得性無(wú)助感的含義及其表現(xiàn)。 2.理解：馬斯洛需要層次理論；動(dòng)機(jī)的分類(lèi)；動(dòng)機(jī)沖突的幾種主要類(lèi)型并能舉例說(shuō)明；動(dòng)機(jī)與行為效果之間的關(guān)系；耶基斯---多德森定律的具體含義；強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論、成就動(dòng)機(jī)理論、歸因理論及其在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值；奧蘇伯爾對(duì)學(xué)校情景中成就動(dòng)機(jī)的三種內(nèi)驅(qū)力決定成分的論述；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其基本結(jié)構(gòu)。 3.運(yùn)用：了解自我效能感的含義及其影響因素，并能運(yùn)用這一理論解釋學(xué)習(xí)現(xiàn)象；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 第四章 認(rèn)知過(guò)程 1.熟悉（掌握）：注意、無(wú)意注意、有意注意的含義；感覺(jué)的含義；絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)閾限、差別感受性和差別感覺(jué)閾限的含義及其關(guān)系；知覺(jué)的含義及其分類(lèi)；錯(cuò)覺(jué)的含義；運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的種類(lèi)；記憶的含義和記憶的基本環(huán)節(jié)；遺忘的規(guī)律；思維的含義及其特征；思維的過(guò)程 2.理解：引起無(wú)意注意的原因及引起和保持有意注意的方法；注意的特征；知覺(jué)的特性；記憶的三級(jí)加工模型；集中思維和分散思維的含義及其功能；概念的形成與掌握過(guò)程；問(wèn)題解決的過(guò)程。 3.運(yùn)用：結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用注意的規(guī)律；感覺(jué)的基本規(guī)律；結(jié)合實(shí)際分析影響遺忘的因素；掌握復(fù)習(xí)的方法；結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析影響解決問(wèn)題的因素。 第五章 情緒 1.熟悉（掌握）：情緒的含義；情緒的分類(lèi) 2.理解：認(rèn)知對(duì)情緒的影響、情緒對(duì)認(rèn)知的影響；健康情緒的必要條件； 情緒與行為的關(guān)系。 3.運(yùn)用：暴怒情緒的控制；過(guò)度焦慮情緒的控制；過(guò)度緊張情緒的控制； 抑郁情緒的控制；自卑情緒的控制。 第六章 智力與創(chuàng)造力 1.熟悉（掌握）：常用的智力測(cè)驗(yàn)量表；智力發(fā)展的一般趨勢(shì)；超常兒童與低常兒童的界定；比率智商的計(jì)算公式、離差智商的計(jì)算公式并應(yīng)用公式計(jì)算智商；創(chuàng)造力的內(nèi)涵；發(fā)散思維的特性；創(chuàng)造力的特征；創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的原則。 2.理解：智力的二因素論；智力的群因素論；三維智力結(jié)構(gòu)理論；三元智力理論；多元智力理論的基本內(nèi)涵及其對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生的影響；智商的含義及其在全部人口中的分布情況；智力測(cè)驗(yàn)的局限性。 3.運(yùn)用：根據(jù)對(duì)智力開(kāi)發(fā)的途徑和方法的理解對(duì)學(xué)校教學(xué)教育提出建 議；結(jié)合實(shí)際分析培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法。第七章 人格 1.熟悉（掌握）：氣質(zhì)的含義及其類(lèi)型；觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)與替代強(qiáng)化的含義；自陳式測(cè)驗(yàn)及幾種重要的自陳式人格測(cè)驗(yàn)（16PF\EPQ\MMPI）適用對(duì)象和主要特征；投射式測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)以及所包含的主要類(lèi)型。 2.理解：人格的定義；奧爾波特的人格特質(zhì)理論；卡特爾的人格因素理論；艾森克的人格特質(zhì)理論；“大五”人格因素理論；社會(huì)認(rèn)知理論關(guān)于人的行為的交互作用論；自我實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)途徑；弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論和人格發(fā)展階段理論。 3.運(yùn)用：結(jié)合實(shí)際分析影響人格形成的因素。第八章 個(gè)體心理發(fā)展 1.熟悉（掌握）：心理發(fā)展的含義；埃里克森的畢生心理社會(huì)發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容； 2.理解：心理發(fā)展的主要特點(diǎn)；心理發(fā)展的關(guān)鍵期；畢生發(fā)展觀的主要含義；少年期、青年期心理發(fā)展的階段特征；成熟勢(shì)力說(shuō)、行為主義觀、精神分析論、相互作用論的基本觀點(diǎn)；圖式、同化、順應(yīng)的概念；習(xí)慣化與去習(xí)慣化的概念；敏化效應(yīng)與鋼化效應(yīng)的含義；皮亞杰的思維發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容。 3.運(yùn)用：結(jié)合實(shí)際分析影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素。第九章 學(xué)習(xí)心理 1.熟悉（掌握）：學(xué)習(xí)的含義和意義；布魯姆的學(xué)習(xí)分類(lèi)；奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類(lèi)；我國(guó)學(xué)者的學(xué)習(xí)分類(lèi)；元認(rèn)知的含義及其結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義、認(rèn)知風(fēng)格的含義及其類(lèi)型。 2.理解：正負(fù)強(qiáng)化與懲罰原則；布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的基本觀點(diǎn)； 奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論的基本觀點(diǎn)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀；學(xué)習(xí)遷移的含義及其種類(lèi)；學(xué)習(xí)遷移的理論；學(xué)習(xí)策略的含義及其邁克爾的學(xué)習(xí)策略分類(lèi)； 場(chǎng)依存型——場(chǎng)獨(dú)立型。沉思型——沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)的意義。 3.運(yùn)用：各種學(xué)習(xí)理論對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作的啟示；運(yùn)用遷移規(guī)律原理有效的組織教學(xué)，提高遷移效果；元認(rèn)知能力的實(shí)質(zhì)，并對(duì)提高學(xué)生元認(rèn)知能力提出建議；結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練提出建議。 第十章 教學(xué)心理 1.熟悉（掌握）：教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段；布魯姆對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)；明 確化的教學(xué)目標(biāo)的陳述方法；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的含義；教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及其特點(diǎn)； 教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型；教師的角色；建立教師威信的途徑；教師教學(xué)監(jiān)控能力的含義、結(jié)構(gòu)及其特征；教學(xué)效能感的含義及其作用；課堂心理氣氛的含義及其類(lèi)型。 2.理解：羅森塔爾效應(yīng)；教師期待效應(yīng)產(chǎn)生的過(guò)程與影響。 3.運(yùn)用：了解最近發(fā)展區(qū)的含義，并能在教學(xué)中加以應(yīng)用；教學(xué)中常用的教學(xué)策略及其運(yùn)用技巧；概念教學(xué)、問(wèn)題解決教學(xué)、閱讀教學(xué)的策略，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；了解提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述提高教師教學(xué)效能感的措施；調(diào)控課堂心理氣氛的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 第十一章 人際交往心理 1.熟悉（掌握）：人際認(rèn)知的概念及其特點(diǎn)；人際關(guān)系需要的類(lèi)型；人際關(guān)系形成與發(fā)展的階段；社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)惰化的含義、從眾、暗示、模仿的含義。 2.理解：有效人際溝通的條件；人際溝通的心理功能；人際印象形成的主要特點(diǎn)；印象形成中的主要心理效應(yīng)與偏差；人際歸因中的偏差；人際吸引的主要因素；影響從眾的主要因素。 3.運(yùn)用：運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)防止或減少人際認(rèn)知中的偏差；分析青少年模仿、暗示、從眾心理；根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會(huì)，分析合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體的影響；聯(lián)系生活或工作實(shí)際，說(shuō)明如何增強(qiáng)人際吸引力。 第十二章 學(xué)校心理健康與輔導(dǎo) 1.熟悉（掌握）：心理健康的含義；學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義。 2.理解：中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則；學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式和途徑。 3.運(yùn)用：對(duì)于中學(xué)生常見(jiàn)的一些心理問(wèn)題，提出一些適當(dāng)?shù)奶幹梅椒ɑ蚪ㄗh。 更多初試參考書(shū)目信息 |
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復(fù)試科目 |
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同等學(xué)力 |
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題型結(jié)構(gòu) |
四川輕化工大學(xué)815心理學(xué)基礎(chǔ) 24年真題題型：
名詞解釋10 簡(jiǎn)答5 論述2 333教育綜合 題型結(jié)構(gòu)： 名詞解釋題：6小題,每小題5分,共30分 簡(jiǎn)答題：4小題，每小題10分，共40分 分析論述題：4小題，每小題20分，共80分 內(nèi)容結(jié)構(gòu)為： 教育學(xué)原理約60分；中國(guó)教育史約20分；外國(guó)教育史約20分；教育心理學(xué)約50分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 題型結(jié)構(gòu)： 名詞解釋 (50 分)、簡(jiǎn)答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說(shuō)明 |
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復(fù)試 |
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難度系數(shù) |
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| 招生年份:2022 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育（專(zhuān)碩）專(zhuān)業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專(zhuān)業(yè)代碼 : 045118 |
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研究方向 |
045118 學(xué)前教育 _00 不區(qū)分研究方向 _00 不區(qū)分研究方向(非全日制) 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
初試考試科目： ① 101 思想政治理論 ② 204 英語(yǔ)(二) ③ 333 教育綜合 ④ 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333 教育綜合
1.全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)：《全日制攻讀教育 碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，人民教育出版社，2009。 2. 王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社 2009 年。 3. 孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社 2005 年。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 普通心理學(xué)，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，2016 年 8 月出版（第五版） 心理學(xué)基礎(chǔ)，全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)，教育科學(xué)出版社，2017 更多初試參考書(shū)目信息 |
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復(fù)試科目 |
復(fù)試：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 更多復(fù)試科目信息 | ||
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同等學(xué)力 |
加 試： 教育管理學(xué)、教育學(xué) 更多同等學(xué)力加試科目 | ||
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題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合 ：
名詞解釋題：6 小題，每小題 5 分，共 30 分；簡(jiǎn)答題：4 小題，每小 題10 分，共 40 分；分析論述題：4 小題，每小題 20 分，共 80 分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)為： 教育學(xué)原理約 60 分；中國(guó)教育史約 20 分；外國(guó)教育史約 20 分；教育心理學(xué)約 50 分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ)： 選擇(20 分)、名詞解釋 (30 分)、簡(jiǎn)答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說(shuō)明 |
更多資料說(shuō)明 | ||
| 招生年份:2021 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育（專(zhuān)碩）專(zhuān)業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專(zhuān)業(yè)代碼 : 045118 |
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研究方向 |
▲045118 學(xué)前教育（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） "_00 不區(qū)分研究方向 _00 不區(qū)分研究方向(非全日制)" 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
"① 101 思想政治理論 ② 204 英語(yǔ)二 ③ 333 教育綜合 ④ 815 心理學(xué)基礎(chǔ)" 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333 教育綜合
參考書(shū)目：1.全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)：《全日制攻讀教育 碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，人民教育出版社，2009。 2. 王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社 2009 年。 3. 孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社 2005 年。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 參考書(shū)目： 普通心理學(xué)，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，2016 年 8 月出版（第五版） 心理學(xué)基礎(chǔ)，全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)，教育科學(xué)出版社，2017 更多初試參考書(shū)目信息 |
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復(fù)試科目 |
"復(fù)試：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
"學(xué)前兒童發(fā)展 心理學(xué)" "《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》，陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟主編，北京師范大 學(xué)出版社，2013" 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學(xué)力 |
加試：教育管理學(xué)、教育學(xué)"
教育管理學(xué) 《教育管理學(xué)》（第三版），陳孝彬主編，北京師范大學(xué)出版社，2008 教育學(xué) 《教育學(xué)》，王道俊，郭文安主編，人民教育出版社，2009 更多同等學(xué)力加試科目 |
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題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合
題型結(jié)構(gòu)：名詞解釋題：6 小題，每小題 5 分，共 30 分；簡(jiǎn)答題：4 小題，每小 題 10 分，共 40 分；分析論述題：4 小題，每小題 20 分，共 80 分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)為： 教育學(xué)原理約 60 分；中國(guó)教育史約 20 分；外國(guó)教育史約 20 分；教育心理學(xué)約 50 分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 題型結(jié)構(gòu)：選擇(20 分)、名詞解釋 (30 分)、簡(jiǎn)答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說(shuō)明 |
更多資料說(shuō)明 | ||
| 招生年份:2020 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育（專(zhuān)碩）專(zhuān)業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專(zhuān)業(yè)代碼 : 045118 |
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研究方向 |
▲045118 學(xué)前教育（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01 不區(qū)分研究方向 _02 不區(qū)分研究方向(非全日制) 更多研究方向 | ||
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考試科目 |
① 101 思想政治理論 ② 204 英語(yǔ)二 ③ 333 教育綜合 ④ 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 更多考試科目信息 | ||
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初試 |
333 教育綜合
1.全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)：《全日制攻讀教育 碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》，人民教育出版社，2009。 2. 王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社 2009 年。 . 孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社 2005 年。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 普通心理學(xué)，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，2016 年 8 月出版（第五版） 心理學(xué)基礎(chǔ)，全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)，教育科學(xué)出版社，2017 更多初試參考書(shū)目信息 |
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復(fù)試科目 |
復(fù)試科目：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》，陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟主編，北京師范大學(xué)出版社，1995 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學(xué)力 |
同等學(xué)力加試科目：教育管理學(xué)、教育學(xué)
《教育管理學(xué)》（第四版），陳孝彬主編，北京師范大學(xué)出版社，2008 《教育學(xué)》，王道俊，郭文安主編，人民教育出版社，2009 更多同等學(xué)力加試科目 |
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題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合
題型結(jié)構(gòu)：名詞解釋題：6 小題，每小題 5 分，共 30 分；簡(jiǎn)答題：4 小題，每小 題 10 分，共 40 分；分析論述題：4 小題，每小題 20 分，共 80 分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)為： 教育學(xué)原理約 60 分；中國(guó)教育史約 20 分；外國(guó)教育史約 20 分；教育心理學(xué)約 50 分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 題型結(jié)構(gòu)：選擇(20 分)、名詞解釋 (30 分)、簡(jiǎn)答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說(shuō)明 |
更多資料說(shuō)明 | ||
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