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四川輕化工大學(xué)學(xué)前教育(專碩)專業(yè)歷年招生信息
招生年份:2023 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專業(yè)代碼 : 0451 |
研究方向 |
更多研究方向 | ||
考試科目 |
333教育綜合 815心理學(xué)基礎(chǔ) 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合
1.全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會組織編寫:《全日制攻讀教育 碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》,人民教育出版社,2009。 2. 王道俊、郭文安主編:《教育學(xué)》,人民教育出版社 2009 年。 3. 孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編,王晨副主編:《外國教育史》,教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編:《教育心理學(xué)》,人民教育出版社 2005 年 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 參考書目: 心理學(xué)基礎(chǔ),全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫,教育科學(xué)出版社、2017 年 7 月 (第二版)。 考試范圍和內(nèi)容: 第一章 現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展 1.熟悉(掌握):心理學(xué)誕生的標(biāo)志;心理學(xué)各流派的主要代表人物和基本思想;心理學(xué)研究的程序。 2.理解:心理學(xué)的界定;心理現(xiàn)象的實質(zhì);個體行為與個體心理的關(guān)系; 個體心理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系;心理學(xué)研究的基本任務(wù)和心理學(xué)研究的主要方法及其各方法的特點。 第二章 腦與心理 1.熟悉(掌握):神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其機能; 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其機能;突觸的功能;大腦皮層的分區(qū)與機能;布洛卡區(qū)和溫爾尼克區(qū)的位置及其功能; 2.理解:大腦兩半球的分工與協(xié)調(diào)。 3.運用:了解腦潛能開發(fā)的途徑并能指導(dǎo)自己科學(xué)保護和利用大腦。第三章 行為動力 1.熟悉(掌握):需要和動機的含義及其基本功能;習(xí)得性無助感的含義及其表現(xiàn)。 2.理解:馬斯洛需要層次理論;動機的分類;動機沖突的幾種主要類型并能舉例說明;動機與行為效果之間的關(guān)系;耶基斯---多德森定律的具體含義;強化動機理論、成就動機理論、歸因理論及其在實際應(yīng)用中的價值;奧蘇伯爾對學(xué)校情景中成就動機的三種內(nèi)驅(qū)力決定成分的論述;學(xué)習(xí)動機及其基本結(jié)構(gòu)。 3.運用:了解自我效能感的含義及其影響因素,并能運用這一理論解釋學(xué)習(xí)現(xiàn)象;運用所學(xué)知識在實際教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 第四章 認(rèn)知過程 1.熟悉(掌握):注意、無意注意、有意注意的含義;感覺的含義;絕對感受性和絕對感覺閾限、差別感受性和差別感覺閾限的含義及其關(guān)系;知覺的含義及其分類;錯覺的含義;運動知覺的種類;記憶的含義和記憶的基本環(huán)節(jié);遺忘的規(guī)律;思維的含義及其特征;思維的過程 2.理解:引起無意注意的原因及引起和保持有意注意的方法;注意的特征;知覺的特性;記憶的三級加工模型;集中思維和分散思維的含義及其功能;概念的形成與掌握過程;問題解決的過程。 3.運用:結(jié)合教學(xué)實際運用注意的規(guī)律;感覺的基本規(guī)律;結(jié)合實際分析影響遺忘的因素;掌握復(fù)習(xí)的方法;結(jié)合教學(xué)實際分析影響解決問題的因素。 第五章 情緒 1.熟悉(掌握):情緒的含義;情緒的分類 2.理解:認(rèn)知對情緒的影響、情緒對認(rèn)知的影響;健康情緒的必要條件; 情緒與行為的關(guān)系。 3.運用:暴怒情緒的控制;過度焦慮情緒的控制;過度緊張情緒的控制; 抑郁情緒的控制;自卑情緒的控制。 第六章 智力與創(chuàng)造力 1.熟悉(掌握):常用的智力測驗量表;智力發(fā)展的一般趨勢;超常兒童與低常兒童的界定;比率智商的計算公式、離差智商的計算公式并應(yīng)用公式計算智商;創(chuàng)造力的內(nèi)涵;發(fā)散思維的特性;創(chuàng)造力的特征;創(chuàng)造力開發(fā)的原則。 2.理解:智力的二因素論;智力的群因素論;三維智力結(jié)構(gòu)理論;三元智力理論;多元智力理論的基本內(nèi)涵及其對教育實踐產(chǎn)生的影響;智商的含義及其在全部人口中的分布情況;智力測驗的局限性。 3.運用:根據(jù)對智力開發(fā)的途徑和方法的理解對學(xué)校教學(xué)教育提出建 議;結(jié)合實際分析培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法。第七章 人格 1.熟悉(掌握):氣質(zhì)的含義及其類型;觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)與替代強化的含義;自陳式測驗及幾種重要的自陳式人格測驗(16PF\EPQ\MMPI)適用對象和主要特征;投射式測驗的特點以及所包含的主要類型。 2.理解:人格的定義;奧爾波特的人格特質(zhì)理論;卡特爾的人格因素理論;艾森克的人格特質(zhì)理論;“大五”人格因素理論;社會認(rèn)知理論關(guān)于人的行為的交互作用論;自我實現(xiàn)及其實現(xiàn)途徑;弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論和人格發(fā)展階段理論。 3.運用:結(jié)合實際分析影響人格形成的因素。第八章 個體心理發(fā)展 1.熟悉(掌握):心理發(fā)展的含義;埃里克森的畢生心理社會發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容; 2.理解:心理發(fā)展的主要特點;心理發(fā)展的關(guān)鍵期;畢生發(fā)展觀的主要含義;少年期、青年期心理發(fā)展的階段特征;成熟勢力說、行為主義觀、精神分析論、相互作用論的基本觀點;圖式、同化、順應(yīng)的概念;習(xí)慣化與去習(xí)慣化的概念;敏化效應(yīng)與鋼化效應(yīng)的含義;皮亞杰的思維發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容。 3.運用:結(jié)合實際分析影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素。第九章 學(xué)習(xí)心理 1.熟悉(掌握):學(xué)習(xí)的含義和意義;布魯姆的學(xué)習(xí)分類;奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類;我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類;元認(rèn)知的含義及其結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義、認(rèn)知風(fēng)格的含義及其類型。 2.理解:正負(fù)強化與懲罰原則;布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的基本觀點; 奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論的基本觀點;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀;學(xué)習(xí)遷移的含義及其種類;學(xué)習(xí)遷移的理論;學(xué)習(xí)策略的含義及其邁克爾的學(xué)習(xí)策略分類; 場依存型——場獨立型。沉思型——沖動型認(rèn)知風(fēng)格的特點以及對學(xué)習(xí)的意義。 3.運用:各種學(xué)習(xí)理論對改進教育教學(xué)工作的啟示;運用遷移規(guī)律原理有效的組織教學(xué),提高遷移效果;元認(rèn)知能力的實質(zhì),并對提高學(xué)生元認(rèn)知能力提出建議;結(jié)合實際對學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練提出建議。 第十章 教學(xué)心理 1.熟悉(掌握):教學(xué)過程的四個階段;布魯姆對教學(xué)目標(biāo)的分類;明 確化的教學(xué)目標(biāo)的陳述方法;學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的含義;教學(xué)評價的含義及其特點; 教學(xué)評價的類型;教師的角色;建立教師威信的途徑;教師教學(xué)監(jiān)控能力的含義、結(jié)構(gòu)及其特征;教學(xué)效能感的含義及其作用;課堂心理氣氛的含義及其類型。 2.理解:羅森塔爾效應(yīng);教師期待效應(yīng)產(chǎn)生的過程與影響。 3.運用:了解最近發(fā)展區(qū)的含義,并能在教學(xué)中加以應(yīng)用;教學(xué)中常用的教學(xué)策略及其運用技巧;概念教學(xué)、問題解決教學(xué)、閱讀教學(xué)的策略,并在教學(xué)實踐中加以運用;了解提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù),并在教學(xué)實踐中加以運用;結(jié)合教學(xué)實際論述提高教師教學(xué)效能感的措施;調(diào)控課堂心理氣氛的方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)。 第十一章 人際交往心理 1.熟悉(掌握):人際認(rèn)知的概念及其特點;人際關(guān)系需要的類型;人際關(guān)系形成與發(fā)展的階段;社會助長與社會惰化的含義、從眾、暗示、模仿的含義。 2.理解:有效人際溝通的條件;人際溝通的心理功能;人際印象形成的主要特點;印象形成中的主要心理效應(yīng)與偏差;人際歸因中的偏差;人際吸引的主要因素;影響從眾的主要因素。 3.運用:運用心理學(xué)知識防止或減少人際認(rèn)知中的偏差;分析青少年模仿、暗示、從眾心理;根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會,分析合作與競爭對個體的影響;聯(lián)系生活或工作實際,說明如何增強人際吸引力。 第十二章 學(xué)校心理健康與輔導(dǎo) 1.熟悉(掌握):心理健康的含義;學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義。 2.理解:中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn);學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則;學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式和途徑。 3.運用:對于中學(xué)生常見的一些心理問題,提出一些適當(dāng)?shù)奶幹梅椒ɑ蚪ㄗh。 更多初試參考書目信息 |
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題型結(jié)構(gòu) |
四川輕化工大學(xué)815心理學(xué)基礎(chǔ) 24年真題題型:
名詞解釋10 簡答5 論述2 333教育綜合 題型結(jié)構(gòu): 名詞解釋題:6小題,每小題5分,共30分 簡答題:4小題,每小題10分,共40分 分析論述題:4小題,每小題20分,共80分 內(nèi)容結(jié)構(gòu)為: 教育學(xué)原理約60分;中國教育史約20分;外國教育史約20分;教育心理學(xué)約50分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 題型結(jié)構(gòu): 名詞解釋 (50 分)、簡答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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復(fù)試 |
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研究方向 |
招生年份:2022 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045118 |
研究方向 |
045118 學(xué)前教育 _00 不區(qū)分研究方向 _00 不區(qū)分研究方向(非全日制) 更多研究方向 | ||
考試科目 |
初試考試科目: ① 101 思想政治理論 ② 204 英語(二) ③ 333 教育綜合 ④ 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333 教育綜合
1.全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會組織編寫:《全日制攻讀教育 碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》,人民教育出版社,2009。 2. 王道俊、郭文安主編:《教育學(xué)》,人民教育出版社 2009 年。 3. 孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編,王晨副主編:《外國教育史》,教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編:《教育心理學(xué)》,人民教育出版社 2005 年。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 普通心理學(xué),葉奕乾主編,華東師范大學(xué)出版社,2016 年 8 月出版(第五版) 心理學(xué)基礎(chǔ),全國十二所重點師范大學(xué),教育科學(xué)出版社,2017 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
復(fù)試:學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 更多復(fù)試科目信息 | ||
同等學(xué)力 |
加 試: 教育管理學(xué)、教育學(xué) 更多同等學(xué)力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合 :
名詞解釋題:6 小題,每小題 5 分,共 30 分;簡答題:4 小題,每小 題10 分,共 40 分;分析論述題:4 小題,每小題 20 分,共 80 分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)為: 教育學(xué)原理約 60 分;中國教育史約 20 分;外國教育史約 20 分;教育心理學(xué)約 50 分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ): 選擇(20 分)、名詞解釋 (30 分)、簡答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2021 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045118 |
研究方向 |
▲045118 學(xué)前教育(專業(yè)學(xué)位) "_00 不區(qū)分研究方向 _00 不區(qū)分研究方向(非全日制)" 更多研究方向 | ||
考試科目 |
"① 101 思想政治理論 ② 204 英語二 ③ 333 教育綜合 ④ 815 心理學(xué)基礎(chǔ)" 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333 教育綜合
參考書目:1.全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會組織編寫:《全日制攻讀教育 碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》,人民教育出版社,2009。 2. 王道俊、郭文安主編:《教育學(xué)》,人民教育出版社 2009 年。 3. 孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編,王晨副主編:《外國教育史》,教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編:《教育心理學(xué)》,人民教育出版社 2005 年。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 參考書目: 普通心理學(xué),葉奕乾主編,華東師范大學(xué)出版社,2016 年 8 月出版(第五版) 心理學(xué)基礎(chǔ),全國十二所重點師范大學(xué),教育科學(xué)出版社,2017 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
"復(fù)試:學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
"學(xué)前兒童發(fā)展 心理學(xué)" "《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》,陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟主編,北京師范大 學(xué)出版社,2013" 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學(xué)力 |
加試:教育管理學(xué)、教育學(xué)"
教育管理學(xué) 《教育管理學(xué)》(第三版),陳孝彬主編,北京師范大學(xué)出版社,2008 教育學(xué) 《教育學(xué)》,王道俊,郭文安主編,人民教育出版社,2009 更多同等學(xué)力加試科目 |
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題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合
題型結(jié)構(gòu):名詞解釋題:6 小題,每小題 5 分,共 30 分;簡答題:4 小題,每小 題 10 分,共 40 分;分析論述題:4 小題,每小題 20 分,共 80 分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)為: 教育學(xué)原理約 60 分;中國教育史約 20 分;外國教育史約 20 分;教育心理學(xué)約 50 分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 題型結(jié)構(gòu):選擇(20 分)、名詞解釋 (30 分)、簡答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2020 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 學(xué)前教育(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045118 |
研究方向 |
▲045118 學(xué)前教育(專業(yè)學(xué)位) _01 不區(qū)分研究方向 _02 不區(qū)分研究方向(非全日制) 更多研究方向 | ||
考試科目 |
① 101 思想政治理論 ② 204 英語二 ③ 333 教育綜合 ④ 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333 教育綜合
1.全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會組織編寫:《全日制攻讀教育 碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南》,人民教育出版社,2009。 2. 王道俊、郭文安主編:《教育學(xué)》,人民教育出版社 2009 年。 . 孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學(xué)出版社 2009 年版。 4. 張斌賢主編,王晨副主編:《外國教育史》,教育科學(xué)出版社 2008 年。 5. 張大均主編:《教育心理學(xué)》,人民教育出版社 2005 年。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 普通心理學(xué),葉奕乾主編,華東師范大學(xué)出版社,2016 年 8 月出版(第五版) 心理學(xué)基礎(chǔ),全國十二所重點師范大學(xué),教育科學(xué)出版社,2017 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
復(fù)試科目:學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》,陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟主編,北京師范大學(xué)出版社,1995 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學(xué)力 |
同等學(xué)力加試科目:教育管理學(xué)、教育學(xué)
《教育管理學(xué)》(第四版),陳孝彬主編,北京師范大學(xué)出版社,2008 《教育學(xué)》,王道俊,郭文安主編,人民教育出版社,2009 更多同等學(xué)力加試科目 |
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題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合
題型結(jié)構(gòu):名詞解釋題:6 小題,每小題 5 分,共 30 分;簡答題:4 小題,每小 題 10 分,共 40 分;分析論述題:4 小題,每小題 20 分,共 80 分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)為: 教育學(xué)原理約 60 分;中國教育史約 20 分;外國教育史約 20 分;教育心理學(xué)約 50 分。 815 心理學(xué)基礎(chǔ) 題型結(jié)構(gòu):選擇(20 分)、名詞解釋 (30 分)、簡答(50 分)、綜合題(50 分) 更多題型結(jié)構(gòu) |
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